Складчина: новые складчины на курсы и тренинги

​

Досимволические формы суперэго: тотальный стыд до вины, отвращение к себе и к объекту, запрет на радость и успех. Эстетический конфликт (Д. Мельтцер): как восхищение материнским телом оборачивается атакой на прекрасное. Психическое убежище (Д. Штайнер): омертвение и морализация как защита от стыда. Вы узнаете, как распознавать архаичное суперэго в переносе, какие интервенции эффективны и как работать с расщеплением как защитой от стыда.

В практике каждого терапевта встречаются пациенты, с которыми привычные интерпретации оказываются недостаточными.

Пациент может говорить:

• "Я понимаю, что не сделал ничего плохого, но мне всё равно стыдно".
• "Когда меня хвалят, мне хочется исчезнуть".
• "У меня всё хорошо, но я ничего не чувствую".

За этими реакциями стоит работа архаического суперэго — внутренней структуры, которая сформировалась до появления речи и действует без участия сознания.
Иногда улучшение состояния, успех или близость вызывают не радость, а тревогу и желание всё разрушить. В работе с такими пациентами терапевт может сталкиваться с ощущением бессилия, эмоционального опустошения.

Обратимся к самому глубокому уровню работы суперэго. К тому, что лежит раньше слов, вины, способности объяснить своё страдание.
Рассмотрим инструменты для понимания пациентов, которые не могут присвоить себе право на удовольствие, успех, на само существование.

При архаичном суперэго человек переживает не вину за поступок, а ощущение собственной дефектности, испорченности или внутренней никчёмности. Вместо конфликта между желанием и запретом возникает тотальный стыд, который не имеет конкретного содержания. Пациент не может объяснить, за что ему стыдно, но переживает себя "неправильным".

В терапии это проявляется невозможностью принимать поддержку, обесцениванием достигнутых изменений, тревогой перед успехом, близостью и удовольствием. Иногда пациент получает желаемое и сразу разрушает это.
Терапевт при этом может испытывать бессилие, эмоциональное оцепенение, чувство собственной неэффективности или стремление любой ценой "оживить" пациента.

Эстетический конфликт Д. Мельтцера
Мы рассмотрим концепцию эстетического конфликта и обсудим, почему встреча с красотой, любовью, заботой или эмоциональной близостью может вызывать не радость, а зависть, тревогу и желание разрушить источник хорошего опыта. Разберем, как эти процессы проявляются в переносе и почему пациент атакует именно то, что могло бы стать ресурсом для развития.

Психическое убежище Д. Штайнера
Отдельное внимание будет уделено концепции психического убежища. Мы поговорим о том, почему некоторые пациенты предпочитают эмоциональное омертвение живым отношениям, как формируются внутренние "убежища", защищающие от невыносимого стыда и зависимости, и почему преждевременное разрушение этих защит может усиливать дезорганизацию.

В основе встречи — идеи М .Кляйн, Д. Винникотта, У. Биона, Р. Бриттона, Д. Мельтцера, Д. Штайнера и О. Кернберга. Вебинар включает теоретическую часть и клинические примеры из практики ведущего.

Будут рассмотрены следующие вопросы:

1. Что такое архаическое суперэго и чем оно отличается от невротического?
2. Почему стыд возникает раньше вины и как это проявляется в кабинете?
3. Как отвращение к себе связано с ранними объектными отношениями?
4. Почему пациент не разрешает себе радоваться, даже когда жизнь объективно улучшается?
5. Как суперэго атакует творчество, успех и удовольствие?
6. Что такое "эстетический конфликт" и как он проявляется в клинической практике?
7. Что такое "психическое убежище" и как терапевту работать с ним?
8. Как распознавать архаическое суперэго в переносе и контрпереносе?
9. Какие интервенции эффективны при работе с тотальным стыдом, отвращением и запретом на удовольствие?

Для кого:

• Для психологов, психотерапевтов и психоаналитиков, которые сталкиваются с пациентами, вызывающими сильные эмоциональные реакции и сложный контрперенос. Также для специалистов, которые сталкиваются с пациентами, чьё страдание не имеет явного содержания.
• Для специалистов, которые замечают, что классические интерпретации вины не работают. Пациент понимает их, но ничего не меняется.
• Для тех, кто работает с обесцениванием достижений, хроническим ощущением "я недостаточно хорош", которое не поддаётся рациональной проработке.
• Для участников предыдущих вебинаров цикла, которые хотят завершить картину и понять самый глубокий уровень работы суперэго.

Что получат слушатели?

• Понимание природы архаического суперэго и его принципиальных отличий от невротического.
• Диагностические ориентиры для распознавания тотального стыда, отвращения к себе и запрета на удовольствие
• Знакомство с концепциями "эстетического конфликта" Д. Мельтцера и "психического убежища" Д. Штайнера и понимание их клинического применения.
• Понимание того, почему классические интерпретации вины не работают при архаическом суперэго и что делать вместо них.
• Конкретные стратегии работы с досимволическими формами суперэго.
• Инструменты для анализа собственных контрпереносных реакций при работе с архаическим стыдом и отвращением.
• Клинические примеры из практики ведущего, демонстрирующие ключевые трудности и эффективные стратегии работы.

Мероприятие проводит:
Пепеляева Ирина Михайловна - Аккредитованный полимодальный супервизор Ассоциации супервизоров и консультантов (ASK), действительный член и аккредитованный консультант Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги (ОППЛ), медицинский психолог, магистр психологии, психоаналитический ориентированный психолог.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Программа курса

Модуль 1. Классификация и диагностика расстройств пищевого поведения
Познакомитесь с классификацией расстройств пищевого поведения, сформируете навыки диагностики РПП и сможете аргументированно объяснить клиенту свое профессиональное мнение.
Темы модуля:

• РПП: виды и классификация, происхождение и факторы риска
• Диагностика РПП
• Мотивация при работе с РПП
• Поведение, препятствующее терапии
• Ограничения в работе и показания к госпитализации
• Организация первой сессии
• Профилактика профессионального выгорания

Модуль 2. Интегративный подход в лечении РПП
Познакомитесь с основами работы с питанием при расстройствах пищевого поведения. Научитесь составлять планы питания для клиента с РПП, в том числе с целью нормализовать питание, восстановить или сохранить здоровый вес.
Темы модуля:

• Важность работы с питанием при РПП
• Нормальное питание: биологически приемлемый вес, пищевой дневник, подсчет калорий, запрещенные продукты
• Работа с перееданиями
• Работа с компенсациями
• Модификация при работе с нервной анорексией
• Тренировки

Модуль 3. Нутрициологическое консультирование
Изучите трансдиагностическую модель РПП и когнитивно-поведенческую модель психотерапии. Научитесь концептуализации случая РПП в рамках трансдиагностической модели РПП. Овладеете навыками когнитивно-поведенческой психотерапии РПП: умением работать со сверхценностью веса, прекращением перееданий, пищевыми правилами и образом тела.

Темы модуля:

• Трансдиагностическая модель РПП
• Центральная симптоматика РПП
• Концептуализация и расширенная версия протокола
• Ограничения применения КБТ-У
• КБТ-У при работе с подростками

Модуль 4. Когнитивно-поведенческая психотерапия РПП
Познакомитесь с техниками по улучшению образа тела при РПП. Научитесь составлять индивидуальный план работы с образом тела и сможете работать как с людьми с нормативным телом, так и с людьми в большом весе.

Темы модуля:

• Общая информация об образе тела
• Диагностика негативного образа тела
• 8-шаговая программа по работе с образом тела Томаса Кэша
• Body embrace (принятие тела)
• Особенности работы с клиентами в большом теле
• Терапия принятия и ответственности при неудовлетворенности телом
• Техники из терапии, основанной на самосострадании, схема-терапии и DBT
• Профилактика развития негативного образа тела
• Особенности работы с подростками
• CBT телесного дисморфического расстройства

Модуль 5. Работа с образом тела при РПП
Изучите интегративную модель лечения РПП. Будете ориентироваться в современных доказательных подходах при работе с РПП и сможете комбинировать их в зависимости от терапевтических задач.
В том числе разберете, как сопровождать клиента в процессе восстановления после анорексии (работа с образом тела, индентичностью, ценностями, профилактика рецидивов).

Темы модуля:

• Важность гибкости в лечении РПП
• Основные шаги на пути восстановления при РПП
• Экстернализация РПП
• Работа с ценностями в рамках РПП
• Работа с идентичностью
• Самораскрытие
• Работа с окружением
• Работа с эмоциональной регуляцией: CFT, DBT
• ACT как способ работы с ригидностью при РПП

Модуль 6. Ожирение и анти-диетическое движение. Интуитивное питание
Поймете сущность антидиетического подхода, его ценности при работе с РПП и освоите навыки формирования интуитивного питания. Будете знать связь РПП и соматического здоровья, понимать, как сотрудничать с врачом, и осознавать, где заканчиваются границы компетенций психолога.

Темы модуля:

• Ожирение: индекс массы тела, дискриминация, коморбидность, эпидемия ожирения, теории ожирения
• Парадокс ожирения
• CBT ожирения
• Влияние диет на физическое и психическое здоровье
• Диетическая культура
• Интуитивное питание
• Здоровье в любом размере (Health at Every Size)
• Метаболически здоровое ожирение и риски
• Соматические аспекты работы с пациентом с РПП и ожирением
• РПП и диабет

Модуль 7. Супервизии и интервизии
Разберете особенности работы с расстройствами пищевого поведения у детей и подростков.

Темы модуля:

• Нормальное питание и его развитие в детском и подростковом возрасте
• Расстройства приема пищи у детей и их причины
• ARFID. Избегающее/ограничительное расстройство приема пищи
• Когнитивно-поведенческая терапия избегающего/ограничительного расстройства приема пищи
• РПП у подростков: виды расстройств и существующие подходы к терапии
• Терапия, основанная на семье: задачи, польза и вред

Cупервизии включены в каждом модуле между темами


Автор, ведущая и супервизор курса
Ирина Ушкова
Клинический психолог (МГУ имени Ломоносова), когнитивно-поведенческая психотерапевтка (МГППУ, The Centre for Research on Eating Disorders at Oxford).
Специализируется на помощи взрослым и подросткам с расстройствами пищевого поведения.
Прошла обучение у мировых специалистов: Marcia Herrin, Susan Simpson, Janet Treasure, Dr. Chris Irons, Dr Shelly Kerr, Evelyn Tribole, Steven Hayes, David Veale, Dr. Christian Stierli, Dialexis Adveis.
С 2009 по 2013 год работала медицинским психологом в ГБУЗ ПКБ 15, затем там же заведовала психологической лабораторией (до 2015).
С 2017 — 2020 работала психотерапевтом в Центре интуитивного питания Intueat.
С 2009 по настоящее время ведет частную практику.

​

Согласно эпидемиологическим данным, психические расстройства занимают первое место по распространенности среди всех болезней и являются ведущей причиной инвалидности в мире и важнейшими факторами риска развития других болезней.

В рамках данной программы будут рассмотрены теоретические и практические аспекты диагностики и терапии психических расстройство на современном этапе наших знаний. Также будут представлены основные психометрические инструменты (объективные шкалы и самоопросники) для оценки различных психиатрических симптомов, обсуждены международные и российские клинические рекомендации по лечению психических заболеваний.

Большое место в ходе данного цикла будет уделено обсуждению клинических случаев по разным психическим заболеваниям.

Что Вы получите в результате этой программы?

• Знания основные критерии психических расстройств в международных классификациях болезней.
• Умения применять базовые клинико-психопатологические знания в практической работе с лицами с психическими расстройствами и использовать психометрические инструменты для оценки психиатрических симптомов и синдромов.
• Представления о выборе конкретных лекарственных средств в зависимости от вида психической патологии.

Продолжительность обучения 72 ак. часа

Учебный план программы:

• Принципы психиатрической классификации
• Диагностика и алгоритмы терапии шизофрении и других первичных психотических расстройств (шизофрения, шизоаффективное расстройство, шизотипическое расстройство).
• Диагностика и алгоритмы терапии монополярной депрессии
• Диагностика и алгоритмы терапии биполярного расстройства
• Диагностика и алгоритмы терапии расстройств, связанных с тревогой и страхом (паническое расстройство, генерализованное тревожное расстройство, социальная фобия)
• Диагностика и алгоритмы терапии обессивно-компульсивного и сходных расстройств
• Диагностика и возможности фармакотерапии расстройств личности
• Нейрокогнитивные расстройства
• Аффективные расстройства в практике психолога
• Практикум по психиатрии
  Обсуждение и разбор клинических случаев, разбор основных инструментов для оценки психотических, аффективных, тревожных, обсессивных и личностных расстройств.

​

Большинство психологов не хотят выставлять на всеобщее обозрение индивидуальные особенности своей практики. Вероятно, в силу того, что все мы оказываемся в этот момент очень уязвимы.

Я опираюсь в работе не только на своё мастерство (или терапевтический провал, на который вы можете указать мне пальцем), но и на собственные травмы и внутренний мир. Это становится доступным для понимания или догадок, стоит лишь заговорить о практической стороне моего подхода.

К тому же многие психологи хороши в теории, но плохи на практике. А львиная доля прекрасных практиков не может объяснить, ЧТО они сделали. И почему именно это.
А я могу.
И я не боюсь того, что вы что-то у меня украдете, чего тоже зачастую опасаются в профессиональном поле. А если вы окажетесь более сильным специалистом, чем я, буду только рада и сниму перед вами шляпу.

Семинары могут быть интересны блестящим специалистам для свежего взгляда на свою практику, начинающим и даже студентам, всем людям помогающих профессий и тем, кто интересуется собой и удивительным человеческим миром.

Первое впечатление и первая встреча

• Восьмиярусная модель внимания
• Кто из вас двоих чуждый элемент?
• Ощущения клиента - человека напротив
• Что мы хотим от первой встречи?
• С чего начать?
• О чём он думает?
• Уверенность? Лучше нет
• Три принципа негативных способностей

Любопытно и свежо для давно практикующих специалистов, студентов и всех интересующихся собой и человеческими отношениями.

Первая сцена это своего рода завязка любой истории.
Первая сцена внутренне манит нас и страшит одновременно: еще нет НИЧЕГО, но уже все происходит. Вы занимаете наблюдательный пункт. В пространство входят два человека и множество мелких деталей. Если вы тревожно бдительны, вы ожидаете новизны, с которой не справитесь: вы готовитесь спасаться или спасать. Если вы равнодушны или самоуверенны, человек напротив почувствует себя лишним. Если вы слишком серьезны, младенец внутри клиента лишится теплых материнских рук. И не суйте к нему руки, если его мама. была токсичной!
Первая встреча может быть какой угодно, но, главное, запоминающейся! Клиент должен уйти с мыслью: когда уже наступит завтра, чтобы Шахерезада продолжила снова?
Какой еще могла бы быть тема первого семинара, кроме как первая встреча?
Приходите знакомиться!

Продажник:

​

Особенности программы

Основная задача авторского подхода — превратить психоанализ и психоаналитическую психотерапию из сложной, запутанной системы пониманий и навыков взаимодействия в простую систему «состояния» психотерапевта и пары (терапевтической).
Психодинамика, механизм взаимоотношений между людьми, между их мотивами, рассматривается не как вопрос какой-то теории, но как вопрос самых базисных знаний. Именно эти знания позволяют наиболее эффективно помогать людям, будь то консультация, краткосрочная фокусированная или долгосрочная психотерапия, или анализ, а также осмысленно использовать любой подход — от бихевиорального, когнитивного до психоаналитического.

Для кого программа

Для практикующих специалистов вне зависимости от масштабов и ориентации текущей практики, интересующихся теорией психоанализа и психоаналитической психотерапией.
Эта программа дает возможность глубже разобраться в психоаналитическом подходе всем практикующим специалистам помогающих профессий.

Ход обучения

1. Теоретическая часть программы построена модулями, каждый из которых направлен на развитие особой части профессиональной идентичности – мета-мета-уровень и способности понимать теорию в целом и адекватно применять её части.

• истоки развития, теории и современные направления психоанализа
• идентичность психотерапевта
• практические направления психоанализа и психоаналитической психотерапии
• современные направления других видов психотерапии
• интеграция подходов

2. Практическая часть программы позволяет сразу интегрировать полученные теоретические знания в психотерапевтическую практику под супервизионным наблюдением аналитиков, тренинг-аналитиков, супервизоров. Начинающие психотерапевты наблюдают случаи практикующих специалистов («аквариум»).

Начало терапии:

• первичное интервью: оценка пациента, обратная связь, формулирование случая и выбор основной рамки психотерапии на ближайшее время – вытесняющая, эго-поддерживающая или эвокативная
• обсуждение выбора основной рамки терапии
• обсуждение сеттинга и заключения психотерапевтического контракта
• психодинамическое значение и использование рамки и сеттинга
• психоаналитическое слушание и психоаналитическое чтение
• оси понимания пациента
• виды и фокус интервенций

Ход терапии:

• умение слушать и умение слышать
• запись сессий
• поиск фокуса («психоаналитического объекта») на сессии
• выбор уровня интервенции
• смена тем и глубина процесса
• осознание или/и поддержка
• смена тем и изменение роли психотерапевта
• перенос-контрперенос
• самораскрытие
• оценка процесса
• перезаключение договора или окончание терапии

Процесс окончания терапии:

• особенности процесса окончания
• чувства и психодинамика пациента, терапевта и терапевтической пары
• оценка терапии и переосмысление своих взглядов

Образовательный результат программы:

• Четкая психоаналитическая идентичность, здравое психодинамическое мышление и глубоко осмысленная методология и техника психотерапии:
• умение слышать осознанные и неосознанные боль, страх и надежду человека, стремление уменьшить страдания;
• умение тактично говорить о трудных вещах;
• умение размышлять вместе на разных уровнях поведения, мыслей, чувств, отношений, на философском и экзистенциальном уровне;
• умение поднимать по мере надобности вопрос о взаимоотношениях между собой и пациентом;
• умение вовремя закончить или понять, почему не заканчиваешь;
• общая этическая направленность процесса, в котором ценность сознания, прозрачность мотивов и стремление искать правду (особенно в человеческих взаимоотношениях) являются «абсолютной» ценностью, без которой сам процесс становится невозможным;
• способность использовать теорию и сеттинг как вспомогательные инструменты, не фетишизируя их.

Автор и ведущий преподаватель программы
Лявас Коварскис (Хельсинки, Финляндия) - доктор медицины, врач-психиатр, супервизор, член Международной психоаналитической ассоциации (IPA), член Финского психоаналитического общества, научный руководитель факультета психоанализа и почетный профессор Московского института психоанализа.

​

[МАПП] Отголоски юности во взрослой жизни. Психоаналитические теории подросткового возраста и их применение в работе со взрослыми (Сет Аронсон)


По мнению самой Анны Фрейд, подростковый возраст «в мире аналитического мышления стал пасынком». Это, несомненно, важный период развития, когда подросток сталкивается со скачкообразными изменениями — новым физическим и психологическим «я», новыми когнитивными процессами и формированием новых привязанностей вне семьи. На этом семинаре мы подробно обсудим влияние этих изменений на подростка и их значимость в нашей работе со взрослыми.

Мы будем опираться на классических, кляйнианских и современных теоретиков, в том числе на работы Анны Фрейд, Эриксона, Винникота, Блоса, Левальда и современных кляйнианцев. Лектор сделает акцент на разыгрывании в переносе и контрпереносе, а также приведет клинические примеры, чтобы продемонстрировать важность этого периода для развития взрослого человека и показать, что эти темы всегда возникают в любой терапии. У участников будет возможность поделиться примерами из своей клинической практики.

Основные темы курса:

• Анализ защит
• Формирование идентичности
• Сепарация
• Вариации эдипальных процессов
• Переходные феномены

Курс состоит из 4 трехчасовых занятий и будет проходить с синхронным переводом на русский язык.

Автор Сет Аронсон

• Доктор психологии, тренинг-аналитик, преподаватель и директор по обучению Института Уильяма Алансона Уайта (WAWI).
• Он является преподавателем психоаналитической программы и программы обучения детской психотерапии в WAWI. На докторской программе Университета Лонг-Айленда он преподавал детскую и подростковую психопатологию и психотерапию. В течение 18 лет вел процессуальные группы для студентов-раввинов в ешивате "Ховевей Тора". Он входит в состав редакционных советов журналов "Journal of the American Psychoanalytic Association" и "Journal of Infant, Child and Adolescent Psychotherapy", а ранее был членом совета журнала "Psychoanalytic Quarterly".
• В настоящее время он является председателем программного комитета Американской психоаналитической ассоциации.
• Помимо этих официальных функций, он также выступал и преподавал во многих местах по всему миру, включая Японию и Израиль, и в течение семи лет руководил учебной программой для специалистов в области психического здоровья и священнослужителей.
• Доктор Аронсон много пишет на различные темы, уделяя особое внимание вопросам, касающимся детей и подростков, а также этическим, практическим и эмоциональным проблемам тех, кто работает в клинической практике. Вместе с Крейгом Хаеном он является соредактором книги "The Handbook of Child and Adolescent Group Therapy" (Routledge, 2017).
• Он занимается частной практикой в Нью-Йорке

​

Различные способы интерпретации сновидений и сравнение юнгианского и классического психоаналитического подходов. Использование:
- интрапсихических (отношение внутри психики),
- интерпсихических (отношения между людьми),
- архетипических интерпретаций,
- интерпретации, основанные на контрпереносе

Мартин Шмидт, MBPsS — юнгианский тренинг-аналитик Общества аналитической психологии (Лондон). Более 20 лет он работает в области психиатрической реабилитации, помогая людям с психозами, нарциссическими и пограничными расстройствами личности. Его лекции всегда проходят в удивительно тёплой и живой атмосфере — где можно не только учиться, но и думать вместе.

​

Теория. Практика. Арт-терапия

На основе биодинамического подхода и метода графической декомпозиции.
Мы не рождаемся «сломленными».

Но в процессе взросления почти каждый из нас сталкивается с опытом, где:

• нас не поддержали,
• не увидели,
• отвергли,
• подавили,
• не дали опоры,
• не позволили быть собой.

Так формируются травмы развития.
Не как одно событие, а как повторяющийся опыт, который постепенно становится частью личности, отношений, тела и жизненных сценариев.

Этот курс — про возвращение к себе. Про понимание:

• почему вы реагируете именно так,
• откуда берутся внутренние конфликты,
• почему сложно быть в близости,
• просить,
• отказывать,
• чувствовать,
• выбирать себя,
• проявляться,
• доверять жизни и людям.

Мы будем исследовать не только психологию травмы, но и то, как она живет:

• в теле,
• в эмоциях,
• в убеждениях,
• в отношениях,
• в способе строить свою жизнь.

Каждый модуль посвящен одной структуре личности и одному возрастному периоду.

Модуль 1. Структура существования:

1. Право быть.
2. Безопасность.
3. Базовое доверие к жизни.

​

Почему у кого-то зависимость развивается быстро и легко, а у кого-то нет? Почему некоторые люди раз за разом вступают в созависимые отношения? Как это связано с теорией привязанности? Попробуем разобраться на вебинаре.

Теория привязанности, начатая Джоном Боулби и экспериментально разработанная Мэри Эйнсворт, сегодня рассматривается как один из ключевых научных языков для описания того, как человек учится регулировать эмоции, искать поддержку и выстраивать близость. Позднее Мэри Мэйн ввела понятие дезорганизованной привязанности, а Ким Бартоломью предложила удобную для практики типологию (надёжная, тревожная, избегающая и тревожно‑избегающая/дезорганизованная), которая помогает связать ранние отношения с "внутренними рабочими моделями" себя и других.

Современные исследования (в том числе работы Филипа Шейвера и Марио Микулинцера, а также модели привязанности во взрослом возрасте Хазан и Шейвера) показывают: стиль привязанности — это не просто "про отношения", а фундаментальная стратегия совладания со стрессом. От того, как устроены близость и опора на другого, зависит и то, чем человек регулирует тревогу, стыд, одиночество и внутреннюю пустоту — разговором, контактом и самоподдержкой или, напротив, избеганием чувств, контролем и "быстрыми" внешними регуляторами.

Именно здесь теория привязанности соприкасается с темой аддикций и созависимости. В клиническом поле эту связь подробно обсуждали, например, Питер Флорес (идея зависимости как расстройства привязанности) и Эдвард Ханциан (гипотеза "самолечения"), а в исследованиях всё чаще подчеркивается роль небезопасной привязанности как фактора уязвимости — через дефицит эмоциональной регуляции, трудности ментализации и повышенную чувствительность к отвержению (Питер Фонаги и коллеги). При этом важно: привязанность не "обрекает" на зависимость, но задаёт вероятностные траектории и типичные сценарии отношений с собой и другими.

На вебинаре мы академично и при этом практично разберём, как именно разные типы привязанности могут повышать риск зависимого и созависимого поведения, какие психологические механизмы стоят за этим, и как использовать эти знания в консультировании.

О чем будем говорить на вебинаре:
Типы привязанности (Боулби, Эйнсворт, Мэйн; классификация Бартоломью): как они формируются и как проявляются во взрослом возрасте.
Привязанность и аддиктивное поведение: через какие механизмы небезопасная привязанность может усиливать уязвимость к зависимостям (регуляция аффекта, избегание переживаний, поиск "быстрого" успокоения, межличностные стратегии).
Привязанность и созависимость: почему для одних близость превращается в слияние и гиперконтроль, а для других — в дистанцию и эмоциональную недоступность; как это поддерживает созависимые сценарии.
Практика: как интегрировать концепции привязанности в работу с аддиктами и с клиентами, склонными к созависимым отношениям (разбор типичных кейсов и формулировок запросов, диагностические ориентиры, направления психотерапевтической работы).

Для кого:
Для начинающих и опытных психологов любых модальностей;
Для студентов психологических факультетов;
Для всех, кто хочет углубить знания по теме зависимости и созависимости, а также интересуется теорией привязанности.

Белова Анфиса Алексеевна - Практикующий психолог. Направления работы: проблемы подросткового возраста, детско-родительские отношения, психология зависимого поведения (химические и нехимические аддикции).

Встреча состоялась 12 мая 2026 г.

Длительность: 1 час 20 минут

​

Уважаемые коллеги, приглашаем вас принять участие в ежегодной международной конференции ПСАП и ИАПиПДО.

Тему этой конференции, «ВЫГОРАНИЕ», мы осмысляем, выходя далеко за рамки профессионального стресса. В выгорании мы видим ключевой симптом нашего времени: потерю связи с Самостью, отрыв от питающего архетипического поля, потребность в обнадеживающем символе трансформации.

Наша цель – вместе исследовать влияние духа времени, понять закономерности процесса выгорания и увидеть, что может послужить ресурсом для восстановления. Мы хотим поговорить о том, что происходит в кабинете, в терапевтическом поле и в коллективной психической реальности.

По сложившейся традиции мы инициируем не просто монологи экспертов, а живой диалог практиков, которые ежедневно соприкасаются с этой реальностью. Ваш клинический опыт, ваша теоретическая рефлексия и личные находки – это тот материал, из которого будет соткано полотно 6-й конференции ПСАП и ИАПиПДО

Программа конференции сформирована в рамках следующих ракурсов для докладов и мастер-классов:

1. Архетипические ландшафты: комплекс Прометея в кабинете, миф о Сизифе и птица Феникс, действие архетипа Апокалипсиса – как эти силы живут и проявляют себя в истории выгорания?
2. Дифференциальная диагностика души:выгорание vs. депрессия vs. ПТСР – смысловые поля, различия и тождества.
3. Терапевт в огне: может ли аналитик спасти себя? Прерывание терапии как акт заботы. Как найти энергию в повседневной жизни?
4. Динамика заражения: как выгорание передаётся в поле анализа? Риск инфицирования терапевта и стратегии создания «индивидуального укрытия» в коллективном. Активизация роли спасателя.
5. Принцип заботы как основание:сфокусироваться на заботе о себе, о процессе, о связи. Как сделать проживание этапа выгорания менее катастрофичным и более осознанным?
6. Трансцендентная функция и мосты: сжечь мосты к инфантильным фантазиям («мир до травмы») и построить мосты в будущее. Где рождается надежда?
7. Творчество как ресурс: как творчество питает аналитика? Искусство, образ, метафора как способ создать необходимую символическую дистанцию.
8. Выжигающий анализ: когда сам процесс анализа становится источником истощения? Захваченность чувством всемогущества. Проекция внутреннего агрессора во внешние факторы.
9. Путь индивидуации через кризис:выгорание как инициация, как шанс на реинтеграцию. Бессилие как регресс или необходимый этап? Как осознание ведёт к обновлению

Дискуссия «Искусственный интеллект и выгорание»
Спикеры дискуссии:
— Мадина Слуцкая, юнгианский аналитик ААПР/РОАП/IAAP, Супервизор ААПР/РОАП/IAAP, экс-президент РОАП, ректор ИАПиПДО, почетный президент ПСАП
— Марина Конти (Marina Conti), юнгианский аналитик, член IAAP с 2003 г., супервизор ААПР/IAAP, клинический психолог, психотерапевт
— Нина Каневская, к.п.н., юнгианский аналитик (РОАП/IAAP), президент АТДТ, доцент кафедры психотерапии ВЕИП, преподаватель базового курса обучения юнгианскому анализу (ВЕИП), танцевально-двигательный психологи. и супервизор
— Ольга Колодеж, юнгианский аналитик РОАП/IAAP, преподаватель, супервизор и куратор программы «Аналитическая психология и юнгианский анализ» ИАПиПДО. Соавтор и соведущая аналитического дискуссионного проекта «Своими словами»
— Валерия Скробова, аналитический психолог

​

О методе Recall Healing («Исцеление воспоминанием»):
Recall Healing («Исцеление Воспоминанием») - терапевтический метод, помогающий пациенту осознать глубокие причины своего заболевания или психологической проблемы.
Метод основан на многочисленных учениях и наработках его автора - доктора Жильбера Рено (Канада), а также, частично, на принципах «Тотальной Биологии» Клода Саба и открытии Райка Хамера, основоположника «Новой Германской Медицины», о том, что любая болезнь представляет собой внешнее проявление внутреннего конфликта.
Recall Healing («Исцеление воспоминанием») не противоречит классической психотерапии и традиционному лечению. Метод может быть использован врачами как дополнительный способ диагностики, а психотерапевтами - как возможность преодоления «психологического сопротивления» со стороны клиента.
Идея Recall Healing («Исцеление Воспоминанием») заключается в необходимости выявить у пациента основной биологический конфликт - причину болезни. Любая болезнь - это результат нерешённого человеком психологического конфликта. Конфликт, «загруженный» в тело, вызывает стереотипную соматическую реакцию, которая проявляется в виде конкретной болезни или плохого эмоционального состояния. Осознание и решение психологического конфликта устраняет симптом и делает заболевание «бессмысленным» для организма: когда конфликт решён, мозг выключает программу (болезнь или нездоровое психическое состояние), связанную с тем или иным нерешённым конфликтом.

В программе семинара:

• Диабет и гипогликемия
• Территориальные конфликты
• Теория мотивации в биологии
• Проблемы с самооценкой
• Депрессия и холестерин
• Понимание функции болезни
• Влияние неизвестного и будущего
• Проект/Цель
• Наследие наших предков
• Иллюзия выбора
• Влечения: сексуальное и пищевое
• Инцест и изнасилование: некоторые следствия
• Булимия и анорексия
• Влечение в анорексии
• Жир вокруг бедер
• Тело, в котором я нуждаюсь
• Целлюлит и двойной подбородок
• Недостаток веса и большие бедра (у женщин)
• Значение и символизм наших закруглений и форм
• Вся гормональная система
• Психическая система защиты перед очарованием и иллюзиями
• Пищеварение и питание: каждый фрагмент пищеварительной системы
• Болезни пищеварительной системы и их эмоциональное значение
• Почему существуют толстые и худые люди?
• Цель накопления жира
• Высокий и низкий рост
• Анализ различных конфликтов, которые становятся причиной: перевеса, булимии, анорексии, недостатка веса

О преподавателе:
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон (США) - сертифицированный преподаватель Recall Healing («Исцеление воспоминанием»), соучредитель института Recall Healing International. Ученица и последователь доктора Жильбера Рено. Бакалавр общественных наук, магистр искусств в области религиоведения, магистр в области психологии, доктор в области Mind-Body Medicine.
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон получила степень доктора в Университете Сейбрук (США), где сконцентрировала свои исследования на опыте работы по методу Recall Healing («Исцеление воспоминанием»).
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон с большой радостью и удовольствием делится своими знаниями по методу Recall Healing («Исцеление воспоминанием»), ведь она точно знает: инструменты Recall Healing («Исцеление воспоминанием») помогут решить любую проблему уже сегодня!
Ученики доктора Мишель ЛаМаса-Доусон отмечают ее искренность, открытость, сердце, наполненное любовью и желание помочь окружающим.

Язык перевода: русский

​

Аутоиммунные заболевания как соматическая метафора конфликтов идентичности и аутоагрессивных процессов
В современной психоаналитической психосоматике мы всё реже говорим о теле как о "реагирующем" на отдельные психические события. Речь идёт о другом — о специфическом способе функционирования личности, где сама возможность психического переживания оказывается нарушенной. На встрече рассмотрим несовместимость родителей, психосоматическую структуру, архаичный эдип и замещающих детей.

Французская школа психосоматики, и прежде всего Пьер Марти, описывает такой тип, как оператуарное функционирование — состояние, при котором психика не справляется с задачей символизации, и тогда тело берет эту работу на себя.

Там, где не формируется переживание, — возникает симптом.
Там, где не создаётся репрезентация, — появляется болезнь.

Соматизация в этом контексте — это не просто "язык тела", а возможная судьба влечений.

Но почему именно в аутоиммунных заболеваниях мы так часто сталкиваемся с феноменом, который можно рассматривать как направленность агрессии на самого себя?
Можно ли говорить о них как о телесной сцене конфликтов идентичности?
И какое место здесь занимает влечение к смерти?

На вебинаре мы обсудим:

• оператуарное функционирование и его связь с психосоматическими заболеваниями;
• соматизацию как форму переработки (или не-переработки) психического опыта;
• аутоиммунные процессы как модель аутоагрессии;
• связь аутоиммунных заболеваний с конфликтами идентичности;
• клинические ориентиры в работе с такими пациентами.

Этот вебинар — приглашение взглянуть на аутоиммунные заболевания не только как на медицинский диагноз, но как на особую форму существования психики в теле!

Для кого:

• студентам психологических факультетов;
• практикующим психологам, психоаналитикам и тем, кто начинает практику и хочет углубить свои знания и навыки;
• медицинским работникам в сфере эндокринологии, иммунологии.

Мероприятие проводит:
Гунар Татьяна Юрьевна - Психоаналитический психотерапевт, онкопсихолог. Руководитель Секции психосоматики РО Москва ЕАРПП, Супервизор ЕАРПП.

Встреча состоится 12 мая 2026 г.

​

Авторская программа для специалистов, кто:

• хочет овладеть проверенными инструментами работы с РПП и эффективно работать в доказательных подходах
• не имеет навыков в работе с РПП, сталкивается с клиентами и не знает, как выстроить работу
• ощущает неуверенность и страх ухудшить состояние, навредить клиенту с РПП
• не видит ощутимых результатов в работе с клиентами с РПП: терапия длится месяцами, но улучшения и сдвигов нет, хотя делает все как учили
• не видит разницы: в каком случае можно/нужно заниматься снижением веса, а в каком - терапией РПП
• готов перейти от хаотичных подходов к точной системной работе

Почему это важно:

• Каждые 62 минуты в мире от РПП умирает один человек.
• После пандемии число случаев РПП выросло на 240% - каждый политический и социальный кризис провоцирует статистику.
• Мы наблюдаем как РПП одновременно молодеет: 79% российских подростков — с признаками РПП, и стареет: женщины 50+ при сохранении стройности и моложавости в результате тоже попадают в группу риска.
• Каждый помогающий специалист хотя бы раз столкнется с клиентом с РПП в своей практике. РПП — это серьёзное клиническое состояние с высокими рисками для здоровья и жизни, требующее чёткой системы диагностики и вмешательства. Многие специалисты боятся работать с такими клиентами.

Программа курса отвечает на три базовых запроса:

1. Что делать?
   • алгоритм работы с РПП
2. Как делать?
   • конкретные навыки и шаги
3. Зачем делать?
   • понимание смысла каждого шага в терапии, а не просто заученная схема

Что в результате получите:

• Профессиональную безопасность
  • будете понимать каждый свой шаг, что делать дальше, не действовать наудачу или вслепую
• Освоите техники терапии РПП
  • которые работают и меняют состояние: экспозиции к еде, экспозиции к весу, работе с когнитивными убеждениями о фигуре, еде и весе, поведенческим экспериментом
• Получите структуру
  • разложенную по полочкам, дорожную карту диагностики и терапии РПП
• Научитесь быстро достигать результата
  • а не годами искать истинную причину срывов/перееданий
• Ощущение компетентности
  • повысится самооценка специалиста и уверенность в своих силах
• Управляемость терапией, снижение рисков
  • не пропустить момент, когда надо переводить к психиатру, чтоб не навредить

Из чего состоит курс:

1. Классификация и диагностика РПП по DSM-5

• Узнаете современную классификацию РПП, которой специалисты пользуются во всём мире
• Научитесь строить диагностическое интервью с клиентом с РПП
• Сможете использовать опросники и тесты для уточняющей диагностики
• Научитесь устанавливать степень тяжести расстройства
• Научитесь дифференцировать типичные, атипичные и неспецифические формы РПП

2. Концептуализация случая РПП

• Поймёте, как «собрать» всю информацию по клиенту и выстроить системное понимание работы расстройства
• Узнаете основные функции концептуализации случая
• Сможете самостоятельно концептуализировать случай РПП
• Узнаете, как обсуждать концептуализацию с клиентом

3. Терапия РПП у взрослых: КБТ-У, КБТ-10, КБТ-НА

• Сможете выстраивать полноценное питание клиента по руководству REAL FOOD
• Научитесь самостоятельно проводить экспозицию к взвешиванию
• Сможете проводить экспозицию к зеркалу
• Начнёте разрабатывать и проводить поведенческие эксперименты

4. Работа с детьми и подростками: FBT и КБТ-ИО

• Сможете проводить мотивационную сессию FBT с семьями
• Узнаете, как проводить терапевтический приём пищи
• Научитесь сопровождать родителей на 1, 2 и 3 фазах FBT
• Сможете применять навыки протоколов КБТ-ИО и КБТ-У-П

5. Психотерапия ожирения: КБТ-О

• Поймёте мультифакторный генез ожирения (генетика, среда, образ жизни, пищевое поведение, психические факторы)
• Сможете использовать основные техники протокола КБТ-О в работе

Тариф Solo

• 5 теоретических модулей в записи

​

CBT PRO+™ — это ясное методическое руководство, позволяющее выявлять и преобразовывать наиболее распространённые когнитивные паттерны у ваших пациентов, работая с эмоциями, тревогой, поведением и искажённым мышлением на клинически структурированном и эффективном уровне.
Освойте когнитивно-поведенческую терапию клинически и практически
Более организованные и конкретные инструменты с самой первой сессии

Клинический ресурс, специально разработанный для того, чтобы помочь вам работать с пациентами над эмоциями, тревогой, поведением и искажёнными когнитивными схемами

Знакомо ли вам это?

• Пациент садится перед вами, и у вас нет чёткого протокола — каждая сессия зависит от того, что придёт в голову в моменте.
• Вы раз за разом применяете одни и те же техники и чувствуете, что ваши интервенции становятся повторяющимися — пациенты это замечают, и вы тоже.
• Некоторые сессии заканчиваются ровно там, где начались — без какого-либо реального продвижения в когнитивных схемах пациента.
• Столкнувшись с пациентом с выраженной тревогой, травмой или сопротивлением, у вас нет точных слов или структуры, чтобы безопасно перенаправить интервенцию.

Что вы получите

• Применять КПТ ясно в каждой сессии. Вы всегда будете знать, что делать, как и когда вмешиваться.
• Держать готовые протоколы под рукой без потери времени на поиск материалов в разных источниках. Всё структурировано и готово к немедленному использованию.
• Получать видимые результаты уже с первой сессии. Точечные интервенции, дающие конкретные изменения быстро.
• Превращать теорию в реальную, эффективную клиническую практику. Применимые техники, а не абстрактные концепции.
• Структурировать каждую сессию с помощью ясной, организованной системы. Прочная методологическая основа на каждом этапе.

Что внутри CBT PRO+™?
Всё необходимое для проведения КПТ-сессий структурированно, уверенно и эффективно.

1. Когнитивная модель и её применение
Цикл «мысль — эмоция — поведение», когнитивные искажения, когнитивная триада Бека — объяснены так, чтобы ваш пациент понял, что с ним происходит, с самой первой сессии.

2. Когнитивные и поведенческие интервенции
Когнитивная реструктуризация, поведенческая активация, градуированная экспозиция, релаксация, тренинг социальных навыков — каждая техника с собственным пошаговым протоколом.

3. Рабочие листы и клинические формы
Более 50 готовых к выдаче рабочих листов — записи автоматических мыслей, шкалы искажений, иерархии экспозиций, планы активации и формы самонаблюдения.

4. Руководство по принятию клинических решений
Тревога, депрессия, ОКР, фобии, травма — открываете страницу и точно знаете, какую технику применить, в каком порядке и почему.

5. Оценка и мониторинг прогресса
Оценочные формы, диагностические опросники и шаблоны отслеживания прогресса для измерения улучшений от сессии к сессии.

6. Готово к немедленному использованию
100% цифровой PDF. Распечатайте и держите на столе до следующей сессии.

8 эксклюзивных бесплатных бонусов
Это не просто руководство. Это полноценная клиническая система. Поэтому мы включили 8 загружаемых ресурсов, чтобы обеспечить ваш профессиональный успех с первого дня.

Бонус №1: Протокол оценки и первой КПТ-сессии
Первая сессия с новым пациентом вызывает волнение? Этот протокол даёт точный сценарий: что спросить, в каком порядке, как оценить пациента и как завершить сессию.

️Бонус №2: 50 клинических рабочих листов КПТ-интервенций
Тратите часы на поиск материалов для пациента? Эти 50 рабочих листов готовы «распечатать и выдать»: записи автоматических мыслей, шкалы искажений, иерархии экспозиции и многое другое.

️Бонус №3: План эмоциональной безопасности пациента
Что делать, если у пациента кризис между сессиями? Этот план содержит предупреждающие признаки, сеть поддержки, экстренные контакты и пошаговые действия.

Бонус №4: Пошаговый протокол когнитивной реструктуризации
Ваш пациент повторяет одни и те же негативные мысли от сессии к сессии? Этот протокол даёт точный пошаговый процесс, чтобы разорвать цикл.

Бонус №5: Протокол градуированной экспозиции при фобиях и тревоге
Готовые иерархии, отслеживание SUDS, шаблоны in vivo- и воображаемой экспозиции — чтобы пациент продвигался в своём темпе при полной клинической безопасности.

Бонус №6: 12 полностью разобранных клинических случаев с посессионным анализом
Прочтите, как другие терапевты работали со случаями тревоги, депрессии, ОКР, ПТСР, фобий, бессонницы, гнева, горя и др. — с объяснением клинической логики.

Бонус №7: Руководство по вербальным интервенциям — сократический диалог и техники вопрошания
Точные вопросы, рефрейминги и фразы, упорядоченные по КПТ-техникам — чтобы не теряться перед сопротивлением, ступором пациента или кризисным моментом.

Бонус №8: Комплект адаптации КПТ для телемедицины
Протоколы, адаптированные для видеосессий, интерактивные цифровые рабочие листы и проверенные стратегии поддержания прочного терапевтического альянса онлайн — с эффективностью очного приёма.

+ 3 подарка-сюрприза включены

Подарок №1: План эмоциональной безопасности
Что делать, если у пациента эмоциональный кризис вне сессии? Предупреждающие признаки, сеть поддержки, экстренные контакты и пошаговые действия.

Подарок №2: Рабочие листы для работы с травмой и ПТСР
Техники заземления, сенсорной стабилизации, упражнения на окно толерантности и инструменты переработки травмы, дополняющие КПТ, когда этого требует случай.

Подарок №3: Упражнения соматической терапии
Направленное дыхание, заземление через тело и снятие напряжения — разблокируют пациента так, чтобы когнитивная работа могла эффективно продолжаться.

​

[EduNote] Суровое суперэго у разных структур личности: пограничная, нарциссическая, шизоидная организация (Ирина Пепеляева)

На встрече узнаем, как суровое суперэго выглядит при разных структурах личности — пограничной, нарциссической, шизоидной

Разберем, почему с нарциссом нужна одна стратегия, а с пограничным пациентом — совсем другая. И главное — как, опираясь на диагностику структуры, не попасть в ловушку и действительно смягчить суперэго, а не просто переименовать его.

Суперэго не одинаково у всех. У пограничных пациентов оно часто расщеплено и проявляется через садистическую проекцию на терапевта. У нарциссических — слито с грандиозным Я и атакует любую зависимость от объекта. У шизоидных — архаично и угрожает фрагментацией. Если не учитывать эти различия, терапия превращается в бесконечное "топтание на месте", а терапевт чувствует вину, злость и/или беспомощность.

Для кого:

• для практикующих психологов и психотерапевтов, которые сталкиваются с "трудными" пациентами и чувствуют, что одни и те же приемы работают по-разному.
• для специалистов, работающих с пограничными, нарциссическими и шизоидными пациентами.
• для тех, кто ловит себя на контрпереносе (вина, злость, беспомощность) и хочет использовать его как диагностический инструмент.
• для супервизоров и начинающих терапевтов, желающих глубже понять связь структуры личности и суперэго.
• для всех, кто интересуется психоаналитическим подходом (и хочет увидеть его практическое применение в дифференциальной диагностике.

Что получат слушатели?

• Диагностические критерии для различения сурового суперэго при разных типах личности.
• Понимание того, почему универсальные стратегии работы с суперэго могут быть неэффективны или вредны.
• Дифференцированные техники работы в переносе, контейнирования и интерпретаций, основанные на структуре личности.
• Ориентиры в контрпереносе: как чувства терапевта становятся ключом к структуре пациента.
• Конкретные инструменты для смягчения суперэго, которые можно сразу внедрить в практику.

Программа:

В первой части вебинара:

• кратко повторим ключевые идеи о суровом суперэго (Фрейд, Кляйн, Винникотт, Бриттон)
• затем перейдем к дифференциальной диагностике.

Во второй части рассмотрим:

• Как распознать суровое суперэго при пограничной организации (расщепление, садистическое суперэго по Кернбергу, работа с проективной идентификацией).
• Как оно выглядит при нарциссической структуре (деструктивный нарциссизм Розенфельда, слияние с идеализированным объектом).
• Особенности суперэго при шизоидной и психотической организации (архаичные объекты, угроза фрагментации, роль Винникотта и Биона).
• Отдельно остановимся на контрпереносе: почему с пограничным пациентом мы чувствуем себя использованными; с нарциссичным — обесцененными, а с шизоидным — отстраненными или "мертвыми".
• Главный фокус — на дифференцированных стратегиях: что работает в работе с переносом, контейнировании, интерпретациях, а что — нет.

Завершим обсуждением того, как эти различия помогают избежать главной ловушки — превращения терапии в новое суперэго.

• Почему суровое суперэго выглядит по-разному при пограничной, нарциссической и шизоидной структуре?
• Как распознать эти различия уже на первых встречах?
• Пограничное суперэго: расщепление, проективная идентификация и садистический объект.
• Нарциссическое суперэго: деструктивный нарциссизм и атака на зависимость.
• Шизоидное и психотическое суперэго: архаичный объект, страх краха и роль контейнирования.
• Контрперенос как диагностический компас: что мы чувствуем с разными структурами?
• Как дифференцировать стратегии работы, не вступая в войну с суперэго?
• Что общего и что различного в подходе к смягчению суперэго при разных структурах?

Лектор - Пепеляева Ирина Михайловна:

Аккредитованный полимодальный супервизор Ассоциации супервизоров и консультантов (ASK), действительный член и аккредитованный консультант Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги (ОППЛ), медицинский психолог, магистр психологии, психоаналитический ориентированный психолог.

Длительность встречи – 1.5 ч.